ã€è¯¾½E‹ä¸Žæ•™å¦ã€?基本信æ¯åQˆæ‹¼éŸ?读音½{‰ï¼‰
我覾U 错
½Ž€ä½?/h2> ¾J体
課程與教å?/span>ã€è¯¾½E‹ä¸Žæ•™å¦ã€‘çš„æ„æ€å’Œè§£é‡Š
- æ¤é¡µé¢åˆ†¾cÈš„ä¸ÀL¡ç›®æ˜¯è¯„¡¨‹ä¸Žæ•™å?/strong>ã€?/div>
CLT的概�/p>
CLTæ•™å¦æ³•ç€é‡äºŽå¸®åŠ©å¦ç”Ÿå¦‚何在ä¸åŒæƒ…å¢ƒä¸‹ä½¿ç”¨ç›®æ ‡è¯è¨€òq¶äº†è§£ä‹É用è¯a€çš„功能用处。与å¬è¯´æ•™å¦æ³•ï¼ˆAudio-lingual MethodåQ‰ä¸åŒçš„是，CLT帮助å¦ç”Ÿåˆ›é€ 有æ„义的è¯a€åQŒè€Œéžä¹ 得完美的文法结构或æ¯è¯äººå£«çš„å£éŸ»I¼Œä¹Ÿå°±æ˜¯è¯´åQŒå¦ä¹ 外国è¯a€çš„æˆåŠŸä¸Žå¦å†³å®šåœ¨äºŽå¦ä¹ 者沟通能力（communicative competenceåQ‰çš„½E‹åº¦ã€‚（òq¿ä¹‰çš„沟通能力指的是å¦ä¹ 者应用文法和½C¾ä¼šè¯è¨€å¦çš„è¯è¨€çŸ¥è¯†æ¥è¾¾æˆæ²Ÿé€šç›®çš„的能力。）
CLT¾l常被视为是教å¦ç†è®ºåQŒè€Œéžæ•™å¦æ–ÒŽ³•åQŒå› 为其未规范详¾l†çš„è¯‘Ö ‚¾lƒä¹ ‹zÕdŠ¨åQŒåªæœ‰è®¸å¤šæ¦‚略的准则或特艌Ӏ‚David NunanåQ?991òqß_¼‰æ‰€å®šä¹‰çš„CLT特色å—到多äh的认å¯ï¼Œå…¶ç‰¹è‰²å¦‚下：
1.注釾l由互动而达到å¦ä¹ å¦‚ä½•ä»¥ç›®æ ‡è¯è¨€æ²Ÿé€?.在å¦ä¹ 情境ä¸ä½¿ç”¨çœŸå®žç”Ÿæ´»ä¸çš„è¯æ–™3.æ供让å¦ç”Ÿä¸“注在è¯è¨€åŠå¦ä¹ 过½E‹çš„æœÞZ¼š4.å¦ç”Ÿçš„自我ç»éªŒæˆä¸ø™¯¾å ‚å¦ä¹ ä¸ç›¸å½“é‡è¦çš„一çŽ?.试ç€è®©è¯¾å ‚å¦ä¹ å’Œè¯‘Ö ‚外的è¯è¨€ä½¿ç”¨æƒ…境¾l“åˆ
以上五个特色代表ç€CLT的推崇者对于å¦ç”Ÿçš„需求相当地感兴‘£ï¼Œæ¤å¤–åQŒä»–们也注é‡æ•™å®¤ä¸æ•™å¯¼çš„è¯è¨€å’Œæ•™å®¤å¤–çš„è¯a€çš„相互关¾p…R€‚在˜q™æ ·çš„概略定义下åQŒåªè¦æ˜¯ä»ÖM½•èƒ½å¸®åŠ©å¦ç”Ÿå‘展在真实情境ä¸ä‹É用的沟通能力的¾lƒä¹ ‹zÕdŠ¨åQŒéƒ½è¢«è§†ä¸ºåˆç†ä¸”有助益的教妋zÕdŠ¨åQŒå› æ¤ä¸‹åˆ—è¯¾å ‚æ´»åŠ¨å˜å¾—相当的普éåQšè®©å¦ç”Ÿåˆä½œòq¶æ²Ÿé€šçš„ž®ç»„‹zÕdŠ¨ã€åŸ¹å…Õd¦ç”Ÿä¿¡å¿ƒçš„è¯è¨€‹¹ç•…度活动ã€è®©å¦ç”Ÿ¾lƒä¹ å’Œå‘展è¯a€åŠŸèƒ½çš„角色扮演活动，以åŠæ˜Žæ™ºåœîC‹É用文法和å‘音为基¼‹€çš„活动。本文引用自
